¿A qué se refieren los recursos educativos abiertos?

Se definió sobre el impacto del material educativo digital abierto a la educación superior, materiales en forma digital que se ofrecen de manera gratuita y abierta para educadores, estudiantes y autodidactas para su uso y re-uso en la enseñanza, el aprendizaje y la investigación.

El diseño educativo abierto como una acción es el uso de técnicas de diseño instruccional que propone una fuente del diseño. Todo diseño se hace pensando en una cierta necesidad de aprendizaje.

Niveles de la comparación del diseño

1. Análisis: en donde se documentan las necesidades
2. Diseño: un elemento fundamental que debe hacerse abierto.
3. Desarrollo: Compartición del código fuente.
4. Evaluación: permiten evaluar sus adecuaciones su usabilidad.

¿Cómo se evalúa el aprendizaje en la educación con recursos tecnológicos?

Hay diversas maneras de para evaluar el aprendizaje, en la educación a distancia se hace una evaluación sumaria, a distancia, en equipos de trabajo colaborativo, entrega de productos, autoevaluación y coevaluación.

1. La práctica de aplicar exámenes en forma presencial: aplican exámenes en forma controlada, revisando la identidad de la persona, bajo las condiciones que el profesor o la institución hayan establecido.
2. La práctica de aplicar exámenes en forma virtual: aplicar exámenes por medio de una plataforma, no obliga a que se presenten físicamente, la calificación puede ser de manera automática.
3. La práctica de asignar trabajos: es una principal fuente de evidencia para calificar el desempeño de los alumnos, en donde el profesor tiene que asignar trabajos creativos para que no puedan ser copiados.
4. La práctica de evaluar el desempeño en foros asincrónicos de comunicación: implica observar lo que ocurre hacia el interior de cada curso, en actividades de aprendizaje que requieran un debate, una discusión o un trabajo colaborativo.
5. La práctica de la evaluar el desempeño a través de medios sincrónicos de comunicación: Permite la interacción uno a uno o entre varias personas, requiere un tiempo enorme de dedicación.
6. La práctica de dejar que los alumnos se autoevalúen: los alumnos evalúan tanto su esfuerzo durante el curso, como el grado en que ellos creen que los objetos de aprendizaje han sido logrados.
7. La práctica de dejar que los alumnos se coevalúen: los alumnos evalúan la calidad del trabajo de sus compañeros así como su contribución al logro de los objetivos de aprendizaje.

Un sistema de evaluación debe diseñarse e implantarse, pero también debe evaluarse.

¿Qué son los objetos de aprendizaje?

Cuando hablamos de objeto de aprendizaje (OA) nos referimos a la conexión de “objetos” con “tecnología”. Un OA es una entidad informativa digital desarrollada para la generación de conocimiento, habilidades y actitudes, que tiene sentido en función de las necesidades del sujeto y que corresponde con una realidad concreta. Debe ser una entidad informativa, que debe generar conocimiento, habilidades y actitudes y promover un aprendizaje significativo.

La Corporación de Universidades para el desarrollo de Internet (CUDI) estableció ciertos principios que fueran orientados para generar los OA:
· Subjetividad
· Realidad
· Historicidad
· Complejidad
· Comunicabilidad
· Integrador

Dos grandes componentes de de los objetos:
El componente pedagógico: La unidad digital requiere ser trabajada como un objeto a lograr, que el usuario del objeto se apropie de ciertos contenidos, teniendo presente cual es el aprendizaje que se quiere fomentar.
El componente tecnológico: Se requiere identificar los datos de la unidad digitalizada para que pueda ser trabajada en plataformas.

Las tecnologías de información son empleadas para la elaboración y recolección de información, así como para su almacenamiento, procesamiento, mantenimiento, recuperación, presentación y difusión.
Los metadatos son el etiquetado que se hace a la información de los OA para poder identificar las propiedades que contiene. Para que los motores de búsqueda puedan ubicarlos y recuperarlos.

¿Qué ventajas tienen los PDI (pizarrones digitales interactivos)?

Las tecnologías de información y comunicación son una alternativa para reconstruir y transformar las formas tradicionales de transmisión y construcción del conocimiento, facilitando la creación de ambientes de aprendizaje interactivo que conducen a la auto-reflexión y el auto-aprendizaje.


Uno de los medios de enseñanza derivado de la tecnología de información es el pizarrón digital interactivo (PDI) que se asemeja a una pantalla plana de televisión, la cual está conectada a una computadora con un software que opera esta herramienta, también es necesario un proyector digital para reflejar las imágenes en pantalla. La interactividad del usuario con el pizarrón se realiza de forma táctil o utilizando un plumón óptico sobre la pantalla.


Con el PDI se pueden
· Escribir anotaciones, subrayar, realizar un mapa conceptual o dibujar alguna gráfica.
· Interactuar con otros programas
· Todo el trabajo que se realiza en los rotafolios electrónicos pueden exportarse a diferentes formatos digitales.


Ventajas del uso de PDI
· Versatilidad se puede utilizar para cualquier nivel educativo
· Incrementa el tiempo real que el maestro está enseñando
· Hay más oportunidad de interacción y discusión
· Los alumnos disfrutan más el momento de la clase.
· Induce a la renovación de las metodologías docentes y de procesos de enseñanza aprendizaje.
· Incrementa la motivación de los estudiantes
· Facilita el logro de aprendizajes más significativos
· Ayuda a comprender mejor el contenido.
· Mejora la dinámica del curso
· Incrementa el interés

El docente requiere de creatividad y disponibilidad de tiempo para capacitarse y practicar para lograr dominar la herramienta.

¿Qué es el aprendizaje móvil?

El potencial educativo con el uso de la tecnología de información y comunicación, se visualiza como un nuevo ambiente dinámico y global.

El uso de la tecnología móvil e inalámbrica como las computadoras personales, agendas personales y electrónicas (PDA), teléfonos inteligentes, lectores digitales), reproductores de audio y/o video digital, permiten que aparezca una nueva generación educativa que posibilita el aprendizaje móvil, para ser aprovechado por personas que requieren flexibilidad laboral.

Las tendencias evolutivas en educación a distancia:
d-learning tradicionales modelos de educación a distancia.
e-learning ofrece estudios de ambientes de aprendizaje electrónicos a través de computadoras.
m-learning (mobile-learning) mayor flexibilidad de interacción con contenidos educativos.
n-learning acceso a la información justo en el momento adecuado.

La educación móvil ofrece éxito a quienes tienen la determinación y la motivación de estudiar en un ambiente electrónico en educación a distancia. El acceso a recursos, materiales y contenidos educativos desde cualquier lugar justo en el momento que se necesita para referencia, consulta y aplicación, son ventajas altamente valoradas.

Características y beneficios del Aprendizaje móvil:
Ubicuidad: uso de la tecnología de computación e informática para proveer de un ambiente electrónico y de acceso a la información permanente.
Acceso: proveer de una infraestructura tecnológica de información y comunicación que permita ofrecer conectividad móvil.
Usabilidad: es indispensable considerar el diseño y adaptación de elementos gráficos y de información que se presentarán al usuario.
Eficiencia: capacidad de consulta o descarga de la información en tecnología móvil e inalámbrica.
Flexibilidad: proveer información, contenidos y recursos digitales en distintos formatos de presentación.
Seguridad: aseguramiento de envío de la información de forma confiable.
Consistencia: La información debe consultarse de forma confiable indistintamente del medio tecnológico.
Interactividad: En el diseño de ambientes de aprendizaje móviles, se debe considerar el contexto educativo, las estrategias de enseñanza y las técnicas de aprendizaje con una visión holística que favorezca el proceso enseñanza-aprendizaje.

Beneficios de la modalidad de móvil:
· Flexibilidad de acceso a la información
· Ambientes de aprendizaje centrado en la persona
· Aprendizaje independiente y colaborativo
· Desarrolla nuevas habilidades profesionales.
· Promueve una atención activa.



El aprendizaje móvil puede ser aprovechado como un complemento a la modalidad presencial, a un modelo híbrido o a una modalidad en línea.

¿Para qué se usa el radioCHAT?

La transmisión de radio en internet ofrece el diseñar ambientes de aprendizaje de gran valor, activando el estímulo auditivo en el proceso enseñanza aprendizaje.

Características de la radio educativa
· Unisensorialidad: se hace uso de la comunicación oral, para estimular el pensamiento y la razón, se puede lograr estimular la imaginación del oyente para que pueda sentir lo que se transmite.
· Unidireccionalidad: el comunicador debe de ser sensible al ambiente del receptor, se debe de habilitar un canal alterno que permita el diálogo interactivo para tener una actitud activa.
· Condicionamiento del auditorio: llevar a los alumnos de una acción pasiva y automática, hacia una atención activa de escuchar para llegar a la reflexión.
· Fugacidad: Es indispensable una planeación de efectiva de la sesión de radio, para plantear claramente el propósito.

Ventajas
· Flexibilidad de tiempo y espacio
· Amplía las oportunidades educativas
· Facilidad y aceptación natural del medio.

Dadas las propiedades y características de la radio el oyente decodifica en el cerebro el mensaje que recibe y transforma la información acústica en una imagen óptica, estimulando la imaginación simulando una situación real y teniendo una participación activa en donde el mensaje tiene una mayor acentuación emocional, con mayor acentuación pedagógica.

El modelo educativo de la UV está centrado en el alumno, promueve la autogestión de su aprendizaje, un rol activo con un formato asincrónico.

En el radio chat los alumnos pueden interactuar entre sí por medio de mensajes escritos, mientras que el moderador guía el dialogo, envía preguntas detonantes, sin que exista una interrupción, facilitando un diálogo ameno de calidad y calidez.

¿Cómo se emplea el audio y el video por Internet para fines didácticos?

La utilización de medios audiovisuales sirven para lograr la motivación dentro del proceso enseñanza aprendizaje y así construir un conocimiento, en donde el sujeto debe de actuar. En la educación virtual se deben de brindar modelos educativos cálidos, que ayuden a aprender en línea de manera práctica, fácil y digerible. Al presentar elementos visuales, los alumnos pueden retener más lo visto.
El video facilita al alumno la comprensión de algunos temas, permite una integración de las capacidades emocionales y cognoscitivas, ya que posibilitan tocar sensibilidad y mueven las emociones.

Finalidad
· Apoyar una explicación o definición.
· Utilizados para mostrar procesos, experimentos y métodos.
· Deben de contextualizar o introducir un tema.
· Forman parte de una estructura de los temas y deben ser congruentes.
· Deben estar ligados a las actividades o contenidos.
· Deben ser utilizados con un principio didáctico al curso.

Elementos audio visuales
· Cápsula (videos informativos útiles para introducir el tema)
· Entrevista (Muestra ideas, conceptos y formas de pensar)
· Noticiero ficcional (noticias relacionadas con el tema de la clase)
· Dramatización (Ilustra situaciones de la vida cotidiana)
· Panel de Expertos ( Discuten sobre un tema de una o varias disciplinas)
· Reportaje ( Panorama claro sobre un concepto o problemática)

La tarea de distribuir video por internet tiene grandes complicaciones, se recomienda que la duración varíe de uno y cuatro minutos, no solamente se deben de tomar consideraciones didácticas si no de carácter técnico, visual y de redacción.

El empleo de audio y recursos multimedia en la educación en línea nos ayudan a convertir el sonido en imágenes en nuestra mente que nos ayuda a construir conocimiento.