¿A qué se refieren los recursos educativos abiertos?

Se definió sobre el impacto del material educativo digital abierto a la educación superior, materiales en forma digital que se ofrecen de manera gratuita y abierta para educadores, estudiantes y autodidactas para su uso y re-uso en la enseñanza, el aprendizaje y la investigación.

El diseño educativo abierto como una acción es el uso de técnicas de diseño instruccional que propone una fuente del diseño. Todo diseño se hace pensando en una cierta necesidad de aprendizaje.

Niveles de la comparación del diseño

1. Análisis: en donde se documentan las necesidades
2. Diseño: un elemento fundamental que debe hacerse abierto.
3. Desarrollo: Compartición del código fuente.
4. Evaluación: permiten evaluar sus adecuaciones su usabilidad.

¿Cómo se evalúa el aprendizaje en la educación con recursos tecnológicos?

Hay diversas maneras de para evaluar el aprendizaje, en la educación a distancia se hace una evaluación sumaria, a distancia, en equipos de trabajo colaborativo, entrega de productos, autoevaluación y coevaluación.

1. La práctica de aplicar exámenes en forma presencial: aplican exámenes en forma controlada, revisando la identidad de la persona, bajo las condiciones que el profesor o la institución hayan establecido.
2. La práctica de aplicar exámenes en forma virtual: aplicar exámenes por medio de una plataforma, no obliga a que se presenten físicamente, la calificación puede ser de manera automática.
3. La práctica de asignar trabajos: es una principal fuente de evidencia para calificar el desempeño de los alumnos, en donde el profesor tiene que asignar trabajos creativos para que no puedan ser copiados.
4. La práctica de evaluar el desempeño en foros asincrónicos de comunicación: implica observar lo que ocurre hacia el interior de cada curso, en actividades de aprendizaje que requieran un debate, una discusión o un trabajo colaborativo.
5. La práctica de la evaluar el desempeño a través de medios sincrónicos de comunicación: Permite la interacción uno a uno o entre varias personas, requiere un tiempo enorme de dedicación.
6. La práctica de dejar que los alumnos se autoevalúen: los alumnos evalúan tanto su esfuerzo durante el curso, como el grado en que ellos creen que los objetos de aprendizaje han sido logrados.
7. La práctica de dejar que los alumnos se coevalúen: los alumnos evalúan la calidad del trabajo de sus compañeros así como su contribución al logro de los objetivos de aprendizaje.

Un sistema de evaluación debe diseñarse e implantarse, pero también debe evaluarse.

¿Qué son los objetos de aprendizaje?

Cuando hablamos de objeto de aprendizaje (OA) nos referimos a la conexión de “objetos” con “tecnología”. Un OA es una entidad informativa digital desarrollada para la generación de conocimiento, habilidades y actitudes, que tiene sentido en función de las necesidades del sujeto y que corresponde con una realidad concreta. Debe ser una entidad informativa, que debe generar conocimiento, habilidades y actitudes y promover un aprendizaje significativo.

La Corporación de Universidades para el desarrollo de Internet (CUDI) estableció ciertos principios que fueran orientados para generar los OA:
· Subjetividad
· Realidad
· Historicidad
· Complejidad
· Comunicabilidad
· Integrador

Dos grandes componentes de de los objetos:
El componente pedagógico: La unidad digital requiere ser trabajada como un objeto a lograr, que el usuario del objeto se apropie de ciertos contenidos, teniendo presente cual es el aprendizaje que se quiere fomentar.
El componente tecnológico: Se requiere identificar los datos de la unidad digitalizada para que pueda ser trabajada en plataformas.

Las tecnologías de información son empleadas para la elaboración y recolección de información, así como para su almacenamiento, procesamiento, mantenimiento, recuperación, presentación y difusión.
Los metadatos son el etiquetado que se hace a la información de los OA para poder identificar las propiedades que contiene. Para que los motores de búsqueda puedan ubicarlos y recuperarlos.

¿Qué ventajas tienen los PDI (pizarrones digitales interactivos)?

Las tecnologías de información y comunicación son una alternativa para reconstruir y transformar las formas tradicionales de transmisión y construcción del conocimiento, facilitando la creación de ambientes de aprendizaje interactivo que conducen a la auto-reflexión y el auto-aprendizaje.


Uno de los medios de enseñanza derivado de la tecnología de información es el pizarrón digital interactivo (PDI) que se asemeja a una pantalla plana de televisión, la cual está conectada a una computadora con un software que opera esta herramienta, también es necesario un proyector digital para reflejar las imágenes en pantalla. La interactividad del usuario con el pizarrón se realiza de forma táctil o utilizando un plumón óptico sobre la pantalla.


Con el PDI se pueden
· Escribir anotaciones, subrayar, realizar un mapa conceptual o dibujar alguna gráfica.
· Interactuar con otros programas
· Todo el trabajo que se realiza en los rotafolios electrónicos pueden exportarse a diferentes formatos digitales.


Ventajas del uso de PDI
· Versatilidad se puede utilizar para cualquier nivel educativo
· Incrementa el tiempo real que el maestro está enseñando
· Hay más oportunidad de interacción y discusión
· Los alumnos disfrutan más el momento de la clase.
· Induce a la renovación de las metodologías docentes y de procesos de enseñanza aprendizaje.
· Incrementa la motivación de los estudiantes
· Facilita el logro de aprendizajes más significativos
· Ayuda a comprender mejor el contenido.
· Mejora la dinámica del curso
· Incrementa el interés

El docente requiere de creatividad y disponibilidad de tiempo para capacitarse y practicar para lograr dominar la herramienta.

¿Qué es el aprendizaje móvil?

El potencial educativo con el uso de la tecnología de información y comunicación, se visualiza como un nuevo ambiente dinámico y global.

El uso de la tecnología móvil e inalámbrica como las computadoras personales, agendas personales y electrónicas (PDA), teléfonos inteligentes, lectores digitales), reproductores de audio y/o video digital, permiten que aparezca una nueva generación educativa que posibilita el aprendizaje móvil, para ser aprovechado por personas que requieren flexibilidad laboral.

Las tendencias evolutivas en educación a distancia:
d-learning tradicionales modelos de educación a distancia.
e-learning ofrece estudios de ambientes de aprendizaje electrónicos a través de computadoras.
m-learning (mobile-learning) mayor flexibilidad de interacción con contenidos educativos.
n-learning acceso a la información justo en el momento adecuado.

La educación móvil ofrece éxito a quienes tienen la determinación y la motivación de estudiar en un ambiente electrónico en educación a distancia. El acceso a recursos, materiales y contenidos educativos desde cualquier lugar justo en el momento que se necesita para referencia, consulta y aplicación, son ventajas altamente valoradas.

Características y beneficios del Aprendizaje móvil:
Ubicuidad: uso de la tecnología de computación e informática para proveer de un ambiente electrónico y de acceso a la información permanente.
Acceso: proveer de una infraestructura tecnológica de información y comunicación que permita ofrecer conectividad móvil.
Usabilidad: es indispensable considerar el diseño y adaptación de elementos gráficos y de información que se presentarán al usuario.
Eficiencia: capacidad de consulta o descarga de la información en tecnología móvil e inalámbrica.
Flexibilidad: proveer información, contenidos y recursos digitales en distintos formatos de presentación.
Seguridad: aseguramiento de envío de la información de forma confiable.
Consistencia: La información debe consultarse de forma confiable indistintamente del medio tecnológico.
Interactividad: En el diseño de ambientes de aprendizaje móviles, se debe considerar el contexto educativo, las estrategias de enseñanza y las técnicas de aprendizaje con una visión holística que favorezca el proceso enseñanza-aprendizaje.

Beneficios de la modalidad de móvil:
· Flexibilidad de acceso a la información
· Ambientes de aprendizaje centrado en la persona
· Aprendizaje independiente y colaborativo
· Desarrolla nuevas habilidades profesionales.
· Promueve una atención activa.



El aprendizaje móvil puede ser aprovechado como un complemento a la modalidad presencial, a un modelo híbrido o a una modalidad en línea.

¿Para qué se usa el radioCHAT?

La transmisión de radio en internet ofrece el diseñar ambientes de aprendizaje de gran valor, activando el estímulo auditivo en el proceso enseñanza aprendizaje.

Características de la radio educativa
· Unisensorialidad: se hace uso de la comunicación oral, para estimular el pensamiento y la razón, se puede lograr estimular la imaginación del oyente para que pueda sentir lo que se transmite.
· Unidireccionalidad: el comunicador debe de ser sensible al ambiente del receptor, se debe de habilitar un canal alterno que permita el diálogo interactivo para tener una actitud activa.
· Condicionamiento del auditorio: llevar a los alumnos de una acción pasiva y automática, hacia una atención activa de escuchar para llegar a la reflexión.
· Fugacidad: Es indispensable una planeación de efectiva de la sesión de radio, para plantear claramente el propósito.

Ventajas
· Flexibilidad de tiempo y espacio
· Amplía las oportunidades educativas
· Facilidad y aceptación natural del medio.

Dadas las propiedades y características de la radio el oyente decodifica en el cerebro el mensaje que recibe y transforma la información acústica en una imagen óptica, estimulando la imaginación simulando una situación real y teniendo una participación activa en donde el mensaje tiene una mayor acentuación emocional, con mayor acentuación pedagógica.

El modelo educativo de la UV está centrado en el alumno, promueve la autogestión de su aprendizaje, un rol activo con un formato asincrónico.

En el radio chat los alumnos pueden interactuar entre sí por medio de mensajes escritos, mientras que el moderador guía el dialogo, envía preguntas detonantes, sin que exista una interrupción, facilitando un diálogo ameno de calidad y calidez.

¿Cómo se emplea el audio y el video por Internet para fines didácticos?

La utilización de medios audiovisuales sirven para lograr la motivación dentro del proceso enseñanza aprendizaje y así construir un conocimiento, en donde el sujeto debe de actuar. En la educación virtual se deben de brindar modelos educativos cálidos, que ayuden a aprender en línea de manera práctica, fácil y digerible. Al presentar elementos visuales, los alumnos pueden retener más lo visto.
El video facilita al alumno la comprensión de algunos temas, permite una integración de las capacidades emocionales y cognoscitivas, ya que posibilitan tocar sensibilidad y mueven las emociones.

Finalidad
· Apoyar una explicación o definición.
· Utilizados para mostrar procesos, experimentos y métodos.
· Deben de contextualizar o introducir un tema.
· Forman parte de una estructura de los temas y deben ser congruentes.
· Deben estar ligados a las actividades o contenidos.
· Deben ser utilizados con un principio didáctico al curso.

Elementos audio visuales
· Cápsula (videos informativos útiles para introducir el tema)
· Entrevista (Muestra ideas, conceptos y formas de pensar)
· Noticiero ficcional (noticias relacionadas con el tema de la clase)
· Dramatización (Ilustra situaciones de la vida cotidiana)
· Panel de Expertos ( Discuten sobre un tema de una o varias disciplinas)
· Reportaje ( Panorama claro sobre un concepto o problemática)

La tarea de distribuir video por internet tiene grandes complicaciones, se recomienda que la duración varíe de uno y cuatro minutos, no solamente se deben de tomar consideraciones didácticas si no de carácter técnico, visual y de redacción.

El empleo de audio y recursos multimedia en la educación en línea nos ayudan a convertir el sonido en imágenes en nuestra mente que nos ayuda a construir conocimiento.

Reconocimiento de los estilos de aprendizaje en cursos ofrecidos en línea

Módulo 2: Enriquecimiento con tecnología de ambientes de aprendizaje

¿Cómo ha evolucionado la tecnología y cuáles han sido sus efectos en las organizaciones?

La tecnología avanza demasiado rápido, en la actualidad la computadora es una herramienta indispensable para una empresa dentro de un mundo globalizado hay procesos en donde la tecnología permite que se puedan realizar desde cualquier parte del mundo.

En algunos años la tecnología será más barata más poderosa y más flexible, en las organizaciones los altos niveles tendrán un mejor acceso a la información, las empresas grandes no perderán el control. En la actualidad se pueden fabricar productos a la medida de cada cliente en forma masiva, en un futuro se podrá diseñar el producto y la publicidad de acuerdo a las necesidades de cada cliente con alto alcance y bajo costo, lo cual será muy importante para las empresas ya que venderán mejor sus productos.

¿A qué se refiere el aprendizaje combinado?

Es un aprendizaje que combina la educación presencial cara-cara con sistemas educativos de educación a distancia, algunos de sus objetivos que se pueden seguir cuando están realizando este tipo de aprendizajes son: la variedad pedagógica, acceso al conocimiento, la interacción social, la instrumentación personal, el costo efecto y la facilidad en el seguimiento. Es utilizado en gran parte del mundo, algunos elementos utilizados son: las clases presenciales, actividades de lectura, capacitación a distancia, capacitación sincrónica y asincrónica.

La educación presencial es mucho más costosa que los formatos de educación a distancia, este costo lo podemos asociar con el tiempo que hoy en día es muy importante para las personas, es preferible estudiar en un modelo en que se adapte a tus necesidades de estudio a uno en donde te tengas que adaptar a los tiempos y los espacios que te ofrezcan.

¿Por qué es importante considerar los estilos de aprendizaje en los ambientes de aprendizaje que utilizan tecnología?

Porque es importante que los docentes conozcan a profundidad las características de los estudiantes que cursan la modalidad en línea, elaborando estilos de aprendizaje para poderlos ajustar a sus condiciones.

Gestión de la introducción de la innovación

Para la implantación de las nuevas tecnologías se requiere de una estrategia bien planteada para asegurar el éxito.
Una innovación es algo que se percibe como nuevo por el usuario, es algo que no había visto antes o que no había considerado útil o conveniente según las circunstancias que enfrentaba cuando se le presentó.
El proceso mediante el cual un individuo u organización pasa de apenas descubrir una innovación a su adopción permanente no es un proceso simultaneo, ocurre en un tiempo. En la fase de iniciación el individuo descubre la innovación y analiza la conveniencia, o no, de adoptarla. Si se decide por aceptar la innovación, es durante la fase de implementación hasta llegar a adoptarla.
Se pueden identificar cinco grupos de usuarios, dependiendo de qué tan rápido deciden adoptar la innovación: los pioneros, innovadores tempranos, mayoría temprana y mayoría tardía.
Hay cinco etapas en el proceso de adopción de una innovación en donde los puntos de riesgo ocurren la fase de crecimiento temprano y en la fase de madurez.
Cada innovación tiene su propia curva. Algunas innovaciones tecnológicas han tomado caminos más rápidos que otras y esto depende de muchos factores.

Hacia una nueva sociedad del conocimento

La sociedad ha evolucionado de una sociedad industrial a una sociedad de conocimiento, el contexto mundial globalizado puede caracterizarse por la presencia de mayor competitividad, mayor cantidad de participantes en el mercados compartidos, gran rapidez y facilidad en la difusión de la información masiva, generando retos y oportunidades para las organizaciones y los individuos.
La conexión entre sociedad del conocimiento y la educación se refleja en algunos retos en los cuales el aprendizaje debe ser permanente, la escuela debe tener mayor autonomía y responsabilidad.
El proyecto Tuning introdujo el concepto de resultados del aprendizaje y competencias en el que se espera que el estudiante domine, comprenda y demuestre, después de completar un proceso de aprendizaje. Las competencias se dividen en competencias genéricas y específicas.
La sociedad de conocimiento establece nuevos requerimientos en el ciudadano, el cual necesita más habilidades y conocimiento para ser competente, debe prepararse integralmente para competir en una economía global desarrollando constantemente habilidades las cuales se deprecian muy rápido y se demanda actualizarlas y desarrollar nuevas competencias.
La ciudad del aprendizaje resalta el aprendizaje como un proceso continuo dirigido al desarrollo del potencial humano y capitaliza e integra su estructura económica, política, social, cultural, educativa y medioambiental, las relaciones e interdependencias de los diferentes agentes están fuertemente consientes del medio ambiente. La ciudad digital reconoce la importancia de los elementos virtuales para que el conocimiento sea accesible, su propósito es democratizar el conocimiento. La ciudad inteligente es simultáneamente real (clusters e instituciones) y virtual (difundir tecnología, comunicación interactiva digital).
La filosofía humanista justifica el discurso y la práctica educativa, el conocimiento es un proceso de construcción y autoconstrucción, su meta es el desarrollo integral máximo, como persona humana, como profesional y como miembro constructivo de una sociedad de conocimiento de la cual se beneficia y a la cual sirve.
El modelo andragógico ayuda a los individuos a aprender autodirigirse, en donde los participantes tienen la responsabilidad de planear, llevar a cabo y evaluar sus actividades de aprendizaje.
La universidad virtual responde a las demandas de la sociedad de conocimiento, en donde el estudiante hace significativo su aprendizaje.

Un modelo educativo centrado en la persona

En la educación a distancia cada actividad en el curso se debe convertir en una buena experiencia de aprendizaje, la relación entre alumnos y maestros es más cercana e íntima, combina el trabajo individual con el trabajo en colaborativo, el diseño es flexible y propicia el debe de ideas.
El modelo educativo está centrado en el alumno, el cual es el objeto de la acción educativa, su aprendizaje depende de múltiples factores, adoptando un rol más activo, se deben de volver más conscientes de su forma de aprender, sus principales actividades son la búsqueda de información, la sistematización de la información encontrada, la constante comunicación con otros estudiantes, la discusión sobre la temática, la reflexión sobre lo aprendido y sobre la forma de aprender; como resultado desarrollará sus talentos y capacidades para la solución de problemas, para la comunicación, para la colaboración con otros, para la autodirección, etcétera.
El modelo centrado en el estudiante incrementa la motivación por aprender, facilita una mayor retención de lo aprendido, un conocimiento más profundo de las temáticas y una actitud más positiva hacia la materia.
Los profesores tienen en mente las características de los alumnos, utilizan una serie de estrategias y técnicas para que el alumno desarrolle sus habilidades, es un coprotagonista que facilita el aprendizaje, escucha atentamente las necesidades de sus alumnos y tiene una actitud positiva.
El área de conocimiento o disciplina, el contexto institucional, el contexto sociodemográfico, el marco filosófico, son elementos del modelo centrado en el alumno, igualmente importantes y mutuamente condicionantes, ya que la influencia que ejerce un nivel sobre el otro es innegable.
No siempre las instituciones han girado alrededor de los alumnos, las decisiones administrativas tienen más peso, que las decisiones académicas. Para los estudiantes el papel tradicional exige menos, cuando se enfrentan a otros cambios, son los mayores opositores, para crear las condiciones de apoyo necesarias para profesores y estudiantes el modelo centrado en el alumno debe de ser una iniciativa institucional.